Diferencias entre escuela pública o privada
Aspectos actuales como la revocación de los planes educativos, sociales y personales como el bullying en la escuela, incluso en primaria, los expedientes académicos y notas medias de los alumnos, las especializaciones y nuevas tecnologías, el acceso a recursos y medio pedagógicos, el personal de apoyo disponible, el ratio alumno por aula, etc.
Son aspectos que llegan al ámbito familiar y político y que generan un fuerte debate social en cada país …
Bibliografía relacionada
Hemos recopilado varios libros de autores con diferentes puntos de vista y argumentos sobre la defensa de la escuela tradicional y sus valores, su estado actual y las renovaciones necesarias a acometer …
Un cambio de mirada: Los inicios de una escuela pública activa por Disset.
Defensa de la escuela: una cuestión pública por Miño y Dávila editores.
«En la presente era de aprendizaje permanente y de ambientes de aprendizaje (electrónicos), tal vez se permita que la escuela tenga una muerte tranquila.
La idea de los autores de este libro es, en cambio, proponer la escuela como una invención histórica que puede desaparecer, pero que también puede reinventarse.
Y reinventar la escuela significa hallar modos concretos para proporcionar “tiempo libre” disponible para una nueva generación. «Nosotros nos oponemos firmemente a respaldar la condena a la escuela. Al contrario, abogamos por su absolución.
Creemos que es precisamente hoy –en el momento en que muchos la condenan por inadaptada a la realidad moderna y otros incluso parecen querer abandonarla completamente– cuando aparece explícita y claramente lo que la escuela es y lo que hace.
También confiamos en dejar claro que muchos de los alegatos contra la escuela están motivados por un antiquísimo temor (e incluso por el odio) a una de sus características más radicales pero que la definen esencialmente: que la escuela ofrece “tiempo libre”, que transforma los conocimientos y destrezas en “bienes comunes” y, por lo tanto, que tiene el potencial para proporcionar a cada cual, independientemente de sus antecedentes, de su aptitud o de su talento natural, el tiempo y el espacio para abandonar su entorno conocido, para alzarse sobre sí mismo y para renovar el mundo (para cambiarlo de un modo impredecible).» Maarten Simons y Jan Masschelein»
La escuela no es un parque de atracciones: Una defensa del conocimiento poderoso (Ariel).
«Un perfecto análisis de la educación actual para animarnos a volver a una escuela en donde el conocimiento valioso y las prácticas soportadas por evidencias sean realmente el eje. Porque con la escuela no se juega.
Si la escuela, como dicen, está en crisis, no es porque sea una institución vetusta, sino por haber olvidado su noble función: la de reducir, en el mínimo tiempo posible y en el mayor número de alumnos, la distancia entre la ignorancia y el conocimiento poderoso.
Estamos viviendo unos tiempos pedagógicamente extraños y, en ocasiones, estrictamente estúpidos. Si estúpido es aquel que carece de una representación crítica de su ignorancia, bien merecen este título quienes se jactan de fomentar el pensamiento crítico mientras aplican de manera poco crítica metodologías sin soporte empírico o, en algunos casos, con evidencias empíricas que los impugnan.
¿Qué otro adjetivo merece el desprecio del conocimiento en los centros de enseñanza y el énfasis en la diversión y la felicidad por sí mismas?
Hoy, en los tiempos de Google, se insiste en que ya no hay conocimientos poderosos, sino buscadores potentes y competencias fluidas. Si es así, los débiles quedan desamparados y la escuela, al perder los argumentos para defender su nobleza, intenta ocultar sus imperfecciones empeñándose en ser entretenida. Ahora bien, ¿esos niños que no hallarán en ningún sitio lo que no encuentren en la escuela, no se merecen algo más que una escuela divertida?»
La pedagogía Montessori en la Escuela Infantil: Hacia una práctica en la Escuela Pública por Editorial Popular.
Escuela publica, democracia y poder (Educación, Critica & Debate) por Miño Y Davila Editores.
¿Escuela pública o escuela privada?: análisis sociológico de Fernando Gil Villa.
Escuela Pública o Privada de Albino Dabove.
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